前面一篇写过父母对孩子提要求时，要符合能做、简单、简短、辅助四个原则，才是会提要求，孩子出现情绪问题的可能性也最低。（见文章父母怎样“提要求”，才能避免A娃出现情绪行为问题？）

同样地，当孩子跟父母提要求时，我们又该如何应对、如何满足娃呢？

(资料图片)

对于我们的A娃来说，他首先是个娃，其次才是个带有ADHD特点的A娃。但不管A娃还是普娃，都会跟父母提要求，“妈妈，我想要XXX”，“妈妈，我想出去玩儿”，“妈妈，能不能给我买个XXX？”……

对于孩子提的要求，我们是该拒绝还是满足呢？

郭延庆医生说，“满足与否，取决于管理者（父母），满足好还是拒绝好，没有科学标准。但是，如果你决定满足孩子，你就要会满足，符合满足的操作标准。做到了会满足，才不用担心孩子会变得溺爱，也不用担心他会出现各种行为问题。”

父母会满足孩子的四个操作标准

1、满足的心理标准。

我们满足孩子的事物，应当是孩子所喜欢、心仪甚至是渴望已久的，是他要求得到的东西。

那些父母自己觉得合适的，不见得是孩子想要的。我们既然要满足孩子，就要往他心里满足，是孩子喜欢、孩子要求、孩子渴望的东西，这就叫心理标准。

这一条类似于家庭积分制度《积分价值表》，所列的特权/奖励，一定是孩子想要的东西。

2、满足的时机标准。

当孩子提出要求时，什么时候满足最好呢？

是马上痛快答应，还是借此跟孩子达成某种条件后再满足呢？

答案是前者。

当孩子看见它，流露出特别开心高兴的神情恨不得马上就拥有的时候，就是满足的时机。

或者当孩子说出“妈妈，我太想要这个了”的时候，大人痛快地回答“好，买一个，拿回家去吧！”这也叫满足时机。

简而言之，会满足的标准，就是尽量在孩子表达之后的最短时间内（≤3s）满足其意愿或要求。

抓住这个时机满足孩子，最容易促进亲子关系融洽，并且让孩子感受到父母对自己的理解。

扪心自问，我们家就违反了这条标准。每次遇到孩子表示喜欢某个事物时，我们通常都会拒绝买，或者让他攒积分买，或者批评他，或者讨价还价后才同意买。总之，几乎没有痛快答应的时候。

郭延庆医生讲，“如果过了1分钟，甚至半小时再满足，很有可能在满足的时候附加强化了一些其他的情绪行为问题。”

这就是说，超过了满足时机后，孩子可能会出现情绪行为问题，例如叫喊哭闹，生闷气等。如果此时再满足他的要求，强化的就不再是合理表达要求的行为，而是情绪问题行为了。

所以，满足要趁早，否则效果就适得其反了。

3、满足的操作标准。

我们现在知道了，既然满足孩子，就得是选择他喜欢的东西，还要达到满足时机。

但是，还要符合满足的操作标准，要求父母在满足孩子的时候，主动、大方、无条件。

千万不要在满足孩子要求的时候，突然又对孩子提条件——“只要你考到95分以上，我就给你买。”“只要你把作业写完了就可以买。”“只要你乖乖听话别乱动，我就给你买。”……这些，都是违背了满足的操作标准。

4、满足的排除标准。

郭医生讲，很多家长满足孩子要求时，一不往孩子心里去满足，二满足时机不好，三操作的时候拖泥带水，而且经常在不该满足的时候又去满足孩子。

那什么情况下不该满足孩子要求呢？

当我们面对孩子提的要求，犹豫片刻，失去满足时机时，孩子可能会失落，会不高兴，会哭闹，这些情绪问题行为是正常的情绪反应。

但是，当孩子的情绪行为问题是自伤、攻击、破坏这三类时（在行为管理上称之为“红线行为”），这时候是绝对不能满足孩子的。

在最不该满足孩子的时候满足孩子，这种时候，最容易惯坏孩子。

主动满足不会惯坏孩子

主动满足≠事事满足，只是要求当父母决定满足孩子的时候，要符合主动满足的四个标准。

“在日常背景下，让儿童保持75%以上的对要求的主动满足率，无论对儿童的情绪还是对于儿童的管理，都是一个基础性的条件。”

——《应用行为分析与儿童行为管理》